EVIDENCIAS

PLAN DE ESTUDIOS

ANÁLISIS PROGRAMA EDUCATIVO

 

Kathia López Trejo

Licenciatura en Promoción y Educación para la Salud

Grupos separados: CIVUL-1E-2020-014

Licenciatura en Promoción y Educación para la Salud

La Promoción y Educación para la Salud, es una función central de la salud pública, estudia la salud de manera socio natural, para afrontar el manejo de las enfermedades transmisibles, no transmisibles y aquellas amenazas que representen peligro para la salud. su objetivo es, desarrollar programas de intervención eficaces para la prevención de enfermedades, dotar a la población de conocimientos y habilidades para la preservación de su salud, así como toma de decisiones que pongan en riesgo la misma. La aplicación de la Promoción y Educación para la Salud, es favorecer la calidad de vida, motivando el cuidado de la salud. Esta licenciatura tiene plan académico con duración de 4 años. 

El plan de estudio consta de 4 módulos, que se aplicaran en 8 semestres: los primeros dos módulos abarcan la formación básica, cada módulo se divide en dos bloques con una carga de, 3 asignaturas por bloque; el tercer modulo, abarca la formación multidisciplinar, con una carga de 6 asignaturas, resaltando estancia 1 5, el cuarto modulo abarca la formación específica en promoción de la salud, incluye : el séptimo semestre con una carga de 5 asignaturas, el octavo semestre 4 asignaturas fijas y 4 asignaturas opcionales. El primer módulo se registra automáticamente por la universidad, a partir del segundo modulo es responsabilidad de los estudiantes la inscripción a cada asignatura. Me atraen las asignaturas que conforman el plan de estudios, me resultan inquietudes sobre la asignación de campos de práctica, ¿a partir de que semestre se realizan las practicas?

El perfil obtenido, por el egresado de la Licenciatura en Promoción y Educación para la Salud, contara con la capacidad de desarrollar el modelo de promoción, con la objetividad de proporcionar y preservar ambientes sanos en cualquier ámbito social, servirá como facilitador de cambios a la vida saludable, estará calificado para la impartición de capacitación a la comunidad, dotado de técnicas didácticas, con la habilidad de realizar diagnósticos e implementación de estrategias de intervención adecuadas en áreas específicas, ser partícipes de la investigación acerca de la propagación de una enfermedad, valiéndose de estrategias de manera incluyente, realizara programas y efectuara acciones que ayuden a prevenir situaciones que puedan afectar la salud del ser humano y su entorno, intervendrá con propuestas 

La importancia de la Licenciatura en Promoción y Educación para la Salud, desde el marco de Promoción de la salud, en el que se encuadra Educación para la salud como elemento clave (Carta de Otawa para la Promoción de la Salud, 1986). En México es considerada como parte de la atención primaria, por su aportación en el diseño de programas que permiten afrontar el manejo de las enfermedades transmisibles, no transmisibles y aquellas amenazas que representen peligro para la salud; actúa como generador de cambio mediante la impartición de capacitación, motivación, a la población. 

ESTRATEGIAS DE APRENNDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 
REFLEXIÓN SOBRE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se define a las estrategias de aprendizaje como: el conjunto de actividades, técnicas y medios, que se planifican de acuerdo a las necesidades, dirigidas con objetividad del área o curso, para alcanzar efectivamente el aprendizaje.

Primeramente, debemos comprender el significado de aprendizaje, posteriormente identificar como aprendemos mediante el cuestionamiento: ¿Cómo aprendo? ¿Qué estrategias utilizo para aprender? Una vez obtenidas las respuestas, por último, determinar estrategias que nos ayuden a conseguir el aprendizaje.

Es fundamental de una institución de educación, estimular a sus educandos, formándolos para la aplicación de sus conocimientos a la resolución de los complejos problemas que presenta la humanidad. La implementación de la modalidad de estudios a distancia, nos demanda la adaptación de los nuevos cambios notables al método escolarizado, ahora, el docente actuara como mediador de los procesos de aprendizaje y administrador, en una álula virtual. Esta modalidad se centra a las posibilidades de interacción sincrónica y asincrónica, es decir podemos o no coincidir en el aula, para obtener los recursos didácticos como; audios, videos, hipertextos, páginas web, entre otros. El modelo pedagógico propuesto en la UnADM, retoma de González 2003, que comenta: el pensamiento es indispensable para la existencia de las personas, y cada individuo tiene una forma de resolución a la problemática que tiene que ver con habilidades y destrezas intelectuales, por ende el aprendizaje depende de distintos procesos mentales, De acuerdo con León (2006), “El pensamiento se refiere a la manipulación y combinación mentales de representaciones internas, siendo las materias primas fundamentales las imágenes, los conceptos, palabras y los símbolos”, los procesos básicos del pensamiento nos permiten sobrevivir y ser base para el desarrollo de habilidades.

Las habilidades cognitivas son cinco: observación, descripción, clasificación, relación, comparación. Las habilidades analíticas surgen cuando las habilidades básicas se refinan.

Todos los seres humanos tenemos una manera particular de adquirir conocimientos, aprender, y nos hacemos valer de estrategias, las estrategias son guías de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado, son siempre consientes e intencionales y están dirigidas a un objetivo que se relacione con la solución de un problema, elaboración de un producto académico, o desempeño que implique la realización de un conjunto de tareas; y nos permite utilizarlas cuando las requerimos.

Para que una acción sea considerada como estrategia debe cumplir con las características: selección y uso de nuestros recursos y capacidades, estar constituida por una serie de técnicas, habilidades y destrezas, para su uso debe existir una planeación y control de su ejecución, contar con un componente motivacional, ser útil en función de las demandas contextuales y la consecución de ciertas metas de aprendizaje. De acuerdo con Díaz-Barriga y Hernández (2002) las estrategias se dividen en tres grandes categorías:

ESTRATEGIAS COGNITIVAS:

Aprendizaje memorístico, estrategias cognitivas: recirculación de la información.

Aprendizaje significativo, estrategias cognitivas: elaboración, organización.

Recuerdo: recuperación.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:

Son nos permiten observar nuestro propio proceso de aprendizaje, mediante la autorregulación que nos brinda la planeación, supervisión evaluación.

La metacognición se lleva a cabo cuando tenemos conciencia de que hay mayor dificultad para aprender un tema que otro; cuando comprendemos que se debe verificar un fenómeno antes de aceptarlo como un hecho; cuando pensamos que es preciso examinar todas y cada una de las alternativas en una elección múltiple antes de decidir.

Utilice el breve y conciso resumen del modelo educativo, ser un estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, como introducción con el fin de exponer mi reflexión.

La definición de la palabra reflexión: 1) Pensamiento o consideración de algo con atención y detenimiento para estudiarlo o comprenderlo bien, 2) Advertencia o consejo que una persona da a otra para inducirle a actuar de manera razonable, expresado esto, las reflexiones que se nos solicita como producto tras realizar las actividades asignadas en cada sesión, tiene como objetivo principal el dotarnos de conocimiento, que se refleja en la redacción de la misma.

A través del curso propedéutico, partiendo de la introducción, hasta la sesión 3, en diversas lecturas del material de apoyo, hemos encontrado palabras reiterativas, resaltadas, que se guardan en la memoria y se hacen de nuestro conocimiento. Estas palabras forman parte del modelo educativo, método de aprendizaje, entre otras. Dentro de mi formación crecí con la enseñanza de mis abuelos y padres, del siempre cuestionar y cuestionarme las siguientes preguntas.

¿Qué? ¿Para qué? ¿Por qué?

Como método para conocer la raíz de. preguntas que me llevaron a adoptar una de mis frases favoritas extraída de la logoterapia, del vienés Viktor Frankl. “Todo aquel que tiene un porqué, encuentra un cómo” (Quien tiene un ‘porqué’ para vivir, encontrará casi siempre el ‘cómo)

Esta fue una de las lecturas en las que me fue un poco complicado relacionar, debido a las estrategias de aprendizaje las llevo implícitas en la praxis, no identificadas por el concepto, y para comprender tuve que realizar una investigación, y con ella obtener respuesta. En el curso inductivo estamos aprendiendo a aprender de forma metacognitiva, con todas las estrategias que esta implica, participando en los foros, expresando ampliamente en el blog, en el manejo de las tecnologías, en la evaluación y conocimiento de nuestras inteligencias, en la redacción y debate de nuestras reflexiones.

En conclusión, nos estamos moldeando, y descubriendo con el autoconocimiento como alumnos dentro de un aprendizaje virtual.